体育,足球,波胆,反波胆,角球,串关,大小球,世界杯,欧洲杯,比分,足球比分,赛事,足球赛事,电竞赛事,体育赛事直播,足球直播平台,世界杯直播,足球直播,体育直播,NBA直播,游戏直播,LOL直播

　　如何上好一堂体育课一节体育课，看似很简单，但你要真正达到教学目标，让一节体育课有意义，有价值，我觉得不是件容易事。

　　下面我就谈谈我的一点小看法：第一，要上好一节体育课，首先要选好教学内容，根据教学内容备好课，制定可行性教学目标，课堂教学目标具有导向、激励、发展与评价等功能。

　　制定的教学目标，应该结合教师、孩子和场地器材的实际情况而定，重点突出，主次分明。

　　在教学中，既要重视技能和知识的掌握以及体能水平的提高，也要关注孩子们的心理发展和社会适应能力的增强。

　　最后抓住内容的趣味性、娱乐性这一特点，教师要充分挖掘教材的趣味性因素，调动孩子们的学习积极性。

　　对于一些相对枯燥的学习内容，教师在备课过程中可以通过创设教学情境，如把投掷沙包练习比喻成打靶，把障碍跑练习比喻成红军长征，或将整节课的学习内容编成故事情景，故事内容环环相扣相连，吸引孩子参与体育学习。

　　对于同一教材的重复练习，教师要进行适当处理，第二，要上好一节体育课，课堂导入是不可缺少的，导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。

　　好的导入能集中学生的注意力，引起孩子的认知冲突，打破孩子的心理平衡，使孩子们很快进入学习状态。

　　为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事等方法导入新课。

　　小学生的注意力时间很短，只是在课的前半节，注意力比较集中，后半节课随意性很强，因此我在教学中将新授知识或技术性强的复习内容安排在课的前半部分，利用注意力相对集中的时机提高学习效率；耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部，以锻炼学生的意志力；课的后半部分则可安排一些竞争性强的练习或者游戏，既能满足孩子们的生理需求，又能满足孩子们的心理需要，还有利于对孩子进行有效的思想品德教育。

　　本人经过多年从事体育教学工作，总结出以下几个方面：一、认真备课备好课是优化课堂教学过程，提高教学质量，全面完成教学任务的关键。

　　因此备课质量的好坏，直接影响课的教学效果，所以教师必须精心设计教案，选择授课内容，研究练习方式、目标，并为实现这一目标在授课过程中有意识地指导学生认真练习，提高学生参与锻炼的积极性。

　　同时，在备课过程中，应考虑到该班学生的体育基本技术、技能的掌握情况，做到即普及多数，又顾及个别，要有意识地选择符合他们锻炼身体的手段和方法，有意识地让学生体会锻炼的强度、时间，并观察其效果，同时根据课堂的反馈不断地调节运动强度、时间，达到锻炼身体的目的。

　　二、精讲多练我们知道，体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲的要求，锻炼身体，增强体质，学习掌握一定的体育知识、技术、技能，培养思想道德品质有的目的有组织的教育过程。

　　因此，教师在授课过程中，对所传授技术动作要领简时讲解，然后加于示范，让出更多的时间给学生练习，充分做到以老师讲课示范为辅，学生参与锻炼为主。

　　我们知道体育运动是一个主动接受负荷刺激，造成一定困难和疲劳的过程，它的效果与其他的文化课一样，是通过多次训练后产生良性积累的情况下才能显示出来。

　　假如每堂体育课之后学生所感觉到的只是叫苦和流汗而没有体会到练习时愉快的情绪体验，说明我们上课的方法欠佳，只能改变授课的方法，让学生在练习时找到快乐。

　　比如“原地侧向推铅球”是发展力量和协调性等身体素质，增强上、下肢和腰部肌肉力量的动作，比较单调，在教学过程中，我用实心球代替铅球，通过游戏“推远比赛”、“推准比赛”，使同学们在玩中学，学中玩，充分调动同学们学习的积极性，取得了很好的教学效果。

　　在上体育课时，如果利用轻快、活泼、节奏感强的音乐代替枯燥、重复的口令，能营造轻松和谐的教学氛围，收到很好的教学效果。

　　在每节体育课时，我都根据体育教学的内容需要，选择适合学生的音乐，编排一些优雅、舒展的舞蹈动作。

　　实践表明，在体育课堂教学中，适当穿插一些音乐口令，教师教得轻松，学生学得开心，往往是音乐一响，同学们兴趣盎然，疲态顿消。

　　“游戏”教学是体育课教学常用的一种方法，也是同学们乐此不乏的一种活动形式。

　　游戏的设计非常重要，好的游戏能促使学生有好的表现，全身心地投入到活动中去。

　　如在教学“跨越或跳高”这部分内容时，我就设计了一个“西瓜解渴”的游戏展开教学。

　　在设计这部分内容时我考虑当时天气炎热，要跨越一定高度，掌握技术要领有些难度，学生要全身心投入教学，必须利用游戏激发他们的兴趣，使之乐于参与此项活动。

　　上课前，我用网袋兜了一个足球，栓在一根竹竿上，插在沙坑里，对同学们说：“你们想吃西瓜吗？我这儿有一个又大又红的‘西瓜’，你们谁能跨过这根横竿，触到这个‘西瓜’，这个‘西瓜’就奖给谁。

　　”我这么一说，课堂马上活跃起来，同学们都跃跃欲试，积极参与活动，一次没有跳成功的，都急着来第二次、第三次。

　　次游戏的设计不仅帮助同学们克服了天气炎热的困难，而且帮助同学们掌握了跨越式跳高的技术要领。

　　在体育课的教学中，我还启发同学们自己利用体育器材设计游戏，此举不仅提高了同学们的学习兴趣，还培养了学生的创造精神和队精神。

　　如在跳绳单元教学中，学生学会了一般跳绳技巧之后，我便鼓励同学们用绳来做游戏。

　　同学们经过尝试，创编了很多游戏方法，如正反跳，绳摆图形、用绳做起跑线、将绳围成圈做游戏等。

　　如何上好体育课在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过持续的身体练习来掌握技术动作和增强体质，所以，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提升课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？第一、动作讲解言简意赅、具体形象。

　　所以，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。

　　例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。

　　又如教学原地推铅球时，使用蹬棗送棗转棗挺棗推棗拔等学生熟悉的动词来讲解。

　　这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

　　教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下准确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。

　　所以，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利实行打下良好基础。

　　富有启发性、激励性的教学语言，可促动学生实行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。

　　所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。

　　例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。

　　然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出准确的回答。

　　提升体育课堂教学效果的方法1. 设计多样化的课程体育课程应该设计多样化，包括不同的运动项目和活动形式。

　　2. 制定明确的目标和评估准则在每节体育课之前，老师应该为学生设定明确的目标，并制定相应的评估准则。

　　3. 创造积极的学习环境体育课堂应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与和互动。

　　4. 注重学生个体差异每个学生在体育方面的兴趣、能力和体力都有所不同，老师应该注重学生的个体差异，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。

　　5. 结合理论与实践体育课堂教学不仅应该注重理论知识的传授，还应该结合实际运动训练。

　　综上所述，提升体育课堂教学效果需要设计多样化的课程、制定明确的目标和评估准则、创造积极的学习环境、注重学生个体差异以及结合理论与实践。

　　通过采取这些方法，可以提高学生的学习积极性和体育技能，达到更好的教学效果。

　　如何上好一堂体育课体育课不仅是实现体育教学、完成学校体育任务的重要形式，也是反映体育教师综合素质的窗口。

　　一节高质量的体育课，从教案中就可以体现出研究集体或做课教师富有创意的教学构思，从课的实施过程中就能展现这堂课独具特色的教法及自然流畅的课堂组织；更能通过教师驾驭课堂和组织学生的过程反映体育教师扎实的基本功。

　　作课教师在书写教案前应认真钻研《大纲》，吃透教材，明确各教材之间的关系，这样才能在个人准备或集体准备时博采众长，精心策划出优质的教案。

　　即在《大纲》规定的内容中选择、搭配出能全面发展学生集体素质、注重学生个性发展、有利于展示自己或集体教研的成果，符合教师自身特点和学生特点的教材。

　　要想全面、具体、准确地确定课的任务，教师就应明确主教材的技术、技能在这次课应达到的程度。

　　当然，作课教师还明确发展学生什么身体素质和能力，培养哪些思想品质，并以学生、场地、教学手段和方法的有效程度，提、出合理要求。

　　而在当前大力提倡素质教育的形势下，体育教学已逐步呈现出多功能的立体框架结构，它的四大支柱是1、体育渗透2、能力培养3、增强体质4学会做人。

　　学生的学习过程就是认知过程，体育课当然要在引导学生认知的同时发展学生的思维能力。

　　体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。

　　1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。

　　此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。

　　2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。

　　教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。

　　3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。

　　教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。

　　比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。

　　5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。

　　教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。

　　结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。

　　通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。

　　希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。

　　谈谈如何上好一堂体育课回顾笔者多年的体育教学，自己从未接触过教学工作到完全胜任体育教学工作，和同事们特别是指导老师的帮助是分不开的。

　　上好一堂体育课，使体育锻炼成为学生发自内心的需要，主要有四个方面的因素：一是发挥老師的主导作用：一是调动学生的积极性：三是肯定学生学习和锻炼的成绩：四是允分利用外部条件。

　　一、充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用体育教学是老师和学生共同的活动。

　　老师的主导作用在于有目的、有计划，系统地指导学生学习体育基本知识、基本技术和基本技能，激发学生学习和锻炼的积极性。

　　学生的主体作用是在老师指导下的认识、实践过程，在体育教学过程中允分发挥主观能动性。

　　明确了这些关系后，就能使体育课上得生动、有趣，收到很好的效果，从而促进学生的身心健康和全面发展。

　　老师的一举一动，一言一行，带给学生潜移默化的影响，也是学生直接模仿的埘象。

　　所以体育老师的着装要得体，要穿运动服和运动鞋，老师做到了才可以要求学生，在日常的教学中我也是这样严格地要求自己。

　　首先要有扎实过硬的理论水平和技术水平，特别是每项运动做示范时力求做得优美、准确、规范、轻松（这方面我还要加强，做到一专多能），这样学生就有跃跃欲试的心理。

　　安排场地时老师要亲自去做，器材摆放要整齐、美观，场上保持清晰的画线，给学生以舒适和轻松感。

　　教学活动中学生摔倒或受伤时要主动前去救护、安慰并及时处理：学生练热了脱衣服时，要及时告诉他们衣服放在合适的地方，练习结束后要主动提醒他们拿回各种用品：学生出现不守纪律或其他情况，要主动去了解，尽快让他们继续练习。

　　这些细微行动，会给学生深刻的印象，学生也会感到心情舒畅，学习和练习也会积极主动。

　　体育教学的方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。

　　每个学生的身体素质、兴趣爱好、体育技能都有所不同，因此在教学过程中，教师需要根据学生的个性特点，采用不同的教学方法。

　　比如，在进行体育技能训练时，可以根据学生的实际情况，采用示范教学、分组教学、个别指导等不同的方法，以满足学生的个性化需求。

　　体育教学是一项需要通过实践来完成的教学活动，如果教学过程单调乏味，学生很难产生学习的兴趣。

　　因此，在体育教学中，教师可以通过设计趣味性的游戏、活动，引导学生参与体育锻炼，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。

　　体育教学是一个系统工程，需要教师在教学过程中，根据学生的实际情况，有计划地组织教学内容，注重教学的系统性和连贯性。

　　比如，在进行体育训练时，教师可以根据学生的不同年龄、性别、身体素质等方面，有针对性地设计训练内容，确保教学的系统性和连贯性。

　　体育教学是一个需要通过实践来完成的教学活动，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的体育实践能力。

　　比如，在进行体育技能训练时，教师可以通过示范教学、反复练习等方式，帮助学生掌握体育技能，提高学生的实践能力。

　　个性化、趣味性、系统性和实践性是体育教学方法的重要特点，只有教师在教学过程中注重这些特点，才能够提高教学的效果，促进学生的全面发展。

　　希望各位教师在体育教学中，能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，为学生营造一个良好的体育学习环境。

　　浅谈如何上好体育课为了保证学生体育活动和学生主要的内部动机，适合学生好奇、好动的需要，就要培养和激发他们的体育动机，这样才能够激发他们从事体育活动的兴趣和动力，促使他们长期的坚持参加体育活动。

　　根据这一情况，我们要上好体育课，让每个学生都快乐的动起来，从而提高他们对体育活动的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：1构造生动趣味的教学语言中国的语言词汇丰富多彩，博大精深，奇妙无穷。

　　生动形象的语言能充分调动学生思维的积极性，使其在听课时大脑快速地动起来，开发他们的思维，使他们能达到举一反三的能力，培养独立思考的习惯，开拓他们进取拼搏的精神。

　　生动活泼的语言能带给同学们的无限遐想，如说长期参加形体锻炼能带给你健美的体态，我们就常用“婀娜多姿”来形容。

　　2运用科学方法进行锻炼伴随体育运动的是不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。

　　我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中，让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解。

　　从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。

　　3树立良好的形象激发学生的学习兴趣教师的仪表能引起学生的注意，并且能潜移默化地影响着学生学习的积极性。

　　它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果，教师应经常锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，语言要文明、准确、精炼、生动、形象、通俗易懂，教学语言要有音调、语气、节律的变化。

　　1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。

　　2、仅部分预览的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。

　　3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

　　要 根 据 学 生 的 体 质 、 术 、 材 、 地 激 发 学 生 学 习 欲 望 和 练 习积 极韵 语 言来 组 发 展 。 以 教 师要 从 实 处做 起 ， 实 在在 地 技 教 场 所 实 器 材 和 教 师的 具 体 情 况 而 定 。 师 要 全 面 织 教 学 。 四 ， 织 教 学 的 形 式 、 法 生 动 做好 每一 节课 的准 备 工 作 ， 好 每 一 节课 。 教 第 组 方 上 了解 学 生 的具 体情 况 ， 实 际 出 发 ， 好 课 活 泼 ， 有 趣 味 性 、 争 性 。 一 的教 学 方 从 做 富 竞 单 前 准 备 工 作 ， 好 课 。 育 课是 教 授 体 育 运 备 体 动知 识 （ 主要 是 体 育 运 动 技 术 动 作 ） 和组 织 法 和组 织 形 式 ， 易 使 学生 出现 厌 学 情 绪 。 容 只 有 这 样 ， 能 达 到 国家 提 出 的 培 养 合 格 才

　　注 要 松 的 活 动 都 可 以 采 用 。 采 用欢 快 与 愉 悦 如 准》 中提 到 的 “ 学 生 发 展 为 中心 ， 以 重视 学 证 要 因 材 施 教 ， 重 学 生 的 个 体 发 展 ， 生 的 主体 地 位 ” 重要 思 想 。 能 简 单 地理 根 据 学 生 的 爱 好 进 行 分 组 锻 炼 。 师针 对 的 游 戏 结 束 ， 可 以 相 互按 摩 ， 的 不 也 自我 按 摩 ， 教

　　解为 “ 人 为本 ” 教 学 就是 要 让 学 生 快 速 ， 以 ，

　　学 生 的 特 长 集 中 系 统 全 面 的 练 习 。 引导 调 整 呼 吸 ， 念 放 松 ， 上 一 段的 经 验 ， 养 学 生 的 自学 学 生 科 学 的 锻 炼 身 体 ， 学 生 掌 握 体 育 的 乐 ， 他 们 陶 醉 其 中 。 而 言 之 ， 是 让 学 培 使 让 总 就 能力 ， 身心 的 发 展 打 下 良好 基 础 ， 为 我们 要 知 识 ， 能 和技 术 。 破 常 规 树 立 新 意 ， 技 打 让 生 找 出 最 适 合 于 自己 的一 种 或 几 种 放 松形

　　正 地 得 到体 现 ， 先 要 正 确 的理 解 《 程标 绪 ， 劳 感 觉 ， 堂 的 教 学 质 量 就 难 以 保 首 课 疲 课

　　教 师 要 想 在课 堂 上 使 学 生 的 主 体 性 真 动 。 这 种 情 况 下 ， 生很 容 易产 生 畏 难 情 ３ 体 育课的结束部分 在 学 体 育 课 结 束 部 分 只要 是 有 益 于 身心 放

　　人 材 的 标 准 。 堂 体 育课 的 练 习 密 度 ， 繁 一 是

　　所 以 ， 师 在 授 课 时 ， 根 据 教 材 、 生 的 多 的 体 育 课 准 备 工 作 之 一 ， 是 衡 量 教 学 教 应 学 也 体 能 训 练 的课 ， 与其 他 学 科 一 样 ， 节 课 特 点 、 材 场 地 的 实 际 ， 用 生 动 活 泼 ， 它 每 器 采 富 效 果 的 一 个 重 要 方 面 ， 以 说 ， 何准 确 地 所 如 都 有 一 定 的 教 学 内 容 和 教 学 要 求 ， 完 成 有趣 味 性 、 争 性 的 形 式 和 方 法 诱 导 学 生 预 计 体 育 课 的 练 习 密 度 ， 成 了一 个 需 要 要 就 竞

　　积极 提 倡 “ 究 学 习 ” 使 学 生 知 道 知 识 来 探 ，

　　学 生 真 正 体 会 到 体 育 课 的 乐 趣 ， 立 积 极 式 在 不 同 的 情 况 下 采 用 ， 样 有 利 于 他 们 树 这

　　源 ， 握知 识 获 取 方 法 ， 并 不是 所 有 的体 锻 炼 身 体 的 信 念 。 一 ， 解 动 作 语 言 精 在 走 出 校 门 后 为 其 身 心服 务 ， 体 现 学 生 掌 但 第 讲 在 育 知 识 都 是 让 学 生 通 过 自己 的 探 究 去 发 练 、 体 形 象 。 二 ， 范 动 作 准 确 、 松 、 主 体 性 教 育 教 学 过 程 中 ， 育 课 总 结 也 是 体 具 第 示 轻 现 。 此， 因 让学 生 在 课 堂 上 真 正发 挥 主 体 性 优 美 。 三 ， 织 教 学 的 语 言 富 有 启 发 性 、 尤 为 重 要 的 。 第 组 的 关 键在 于 教 师对 《 程标 准 》 导 思 想 的 课 指 正确理解和应用 。 激 励 性 。 有 启 发 性 、 励 性 的语 言 ， 促 富 激 可 总 之 ， 格 的 体 育 教 师 不 仅 要 有 坚 实 合

　　进 学 生 进 行 积 极 的 思 维 和 充 分 调 动 学 生学 的 理 论 基 础 ， 要有 一 定 的 技 巧 水平 ， 使 还 能

　　习 的 积 极 性 、 动 性 。 以 ， 师 在 组 织 教 所 教 的 对 象 通 过 体 育 教 学 ， 握 体 育 的基 主 所 教 掌 学时 ， 结 合教材 ， 用能 促使学生动 脑、 应 采 本 知 识 和 基 本 技 能 ， 心健 康 得 到 全 面 的 身

　　李 学 芝 （ 山东商务 职业学 院 山东 烟台 ２ ４ ７ ） ６ ６ ０ 摘 要 ： 堂好 的体 育课 首 先要 正确 理 解《 程标 准》 重要 思想 ， 积极提 倡“ 究 学 习” 合格 的体 育教 师 不仅要 有 坚实 的理论基 一 课 的 要 探 。 础 ， 要 有 一 定 的 技 巧 水 平 才 能 上 好 一 堂 体 育教 学课 。 还 关键词 ： 体育教 学课 课程 标准 探 究学 习 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ Ｏ０ （ ） Ｏ ０ －０ ｌ ７ － ７ ｌ ２ ｌ ） ９ ａ－ ２ ５ １

　　本站资源均为网友上传分享，本站仅负责收集和整理，有任何问题请在对应网页下方投诉通道反馈